第一百二十五章 健康成长（3/3）

顿时，草场上爆发出了震耳欲聋的加油声与欢笑声。

孩子们或兴奋、或紧张，但他们的眼神中无不流露着对胜利的渴望与对游戏的热情。

只见一对对小伙伴，口中齐声喊着“一二一二”的节奏，迈开步伐向前冲刺。

有的组合动作协调，几乎如同一人般流畅前进，引来周围阵阵赞叹；而有些初次尝试的小伙伴，则在起步阶段便遭遇小小的困扰，左脚右脚的混乱让他们一时手忙脚乱，场面既滑稽又不失温馨。

即便是在比赛中，孩子们也未忘记相互之间的关爱与支持。

当看到同伴不慎摔倒，总有另一双小手及时伸出援助，那份纯真的友情与集体荣誉感让人感动不已。

虽然并非每位参赛者都能夺得冠军，赢得小奖品，那天所有人脸上的笑容却是那么真实、那么灿烂，仿佛胜过了世间任何物质奖励。

游戏结束后，邓勤勤老师再次走上前来，她对孩子们的表现给予了高度评价。

“无论输赢，最重要的是我们享受到了过程中的快乐，学到了如何更好地与他人沟通与协作。记住，真正的赢家不只是那些冲线第一的人，还有那些勇于尝试、乐于分享、善于合作的每一个人。”

一早上的时光在游戏中迎来了尾声，午饭过后，依旧是孩子们的游戏时光。

邓勤勤只来普沙村希望小学三天，她中午和老师们趁着孩子们午休的时间开了一个小会，把一些通常心理健康老师会用的游戏交给老师们。

“像有的学校有条件，就会有一些沙盘游戏，但如果没有也不用担心。我这里给老师们介绍几个不用道具，或者是只用一些简单的道具，就能完成心理游戏。”

邓勤勤老师从桌上拿出来一副类似扑克牌的东西：“这个叫做情绪卡片匹配游戏。这是一套有各种表情和情景的情绪卡片，可以让学生们识别不同的面部表情及其对应的情绪状态。通过配对正确的表情和描述，帮助学生们提高情绪的识别能力和同理心。”

“这是一种解压泡泡纸，这种东西在我们的生活中很常见。”邓勤勤扬了扬手里的泡泡纸，“这个很多老师应该都见过了，一些家电或者防止碰撞的盒子里面都会有。可以让孩子们在规定的时间内挤压掉所有的泡泡，这个游戏看着很简单，实际上可以帮助孩子们有效地释放压力。”