第17章（1/3）

四位授课师傅轮流来为胤礽授课，他们的授课风格截然不同，分别给胤礽留下了奇特的印象。

张英是他最为熟悉的师傅了，他特别有耐心，也知道胤礽坐不住的性子，每当与他讲解时，张英都会用一些简单有趣的小故事来吸引他的注意力，待他全神贯注了，再与他以交流谈论的方式来教授更深层的内容。

也许是因为家中有个少年时就有才名的儿子，令张英有了充分的前期锻炼，他是四位师傅里授课最能令胤礽听懂的。

但是，张英他喜欢拖堂，拖进度！

胤礽急着要拯救“小伙伴”，恨不得加速奔跑一百里，张英又温温吞吞生怕他学不会，学不透，这可把学生给急坏了。

所以比较起来，胤礽更喜欢熊赐履！

刚开始的时候，这位理学大家教孩子时语言不够浅显易懂，以至于胤礽听他课的时候总以茫然的无辜小眼神对着他。

熊赐履也很无奈，他也没想过皇上会让他教授一个四岁的小娃娃呀！

他悄悄与张英耳语抱怨：“皇上当年启蒙，是在六岁以后，我家孩子启蒙，也是在六七岁的年纪，到了太子这儿，虚岁五岁，实际四岁，别说是背书了，字都没认全呢！即使是国之储君，那也太早了些，皇上这是在拔苗助长啊！”

张英于是提点了几句：“不如先以《诗经》为例教授殿下认字，引导他写，若殿下不能理解释义，不如多与他说说故事。”

至于写毛笔字练臂力，他们也没指望他现在就能练上。

熊赐履叹息一声，谢过张英的提点。

做太子师对于臣子而言是一件名誉与地位双收的好事，康熙相信他们的人品与才学，有帝恩厚爱在前，熊赐履岂能辜负帝王期望？昔日理学、经学大家摒弃了晦涩的咬文嚼字，学着那老百姓的白话言来说话，为的也不过是能令小太子听得懂。

为了教会胤礽，熊赐履在家中对着六岁的孙儿做试验，亲身体会到这个年纪的孩子有多么坐不住，注意力有多么容易被外物所影响。

“今日教授的是《诗经·小雅》中讲述采薇的一段。”

熊赐履说着，书桌上的舒克时刻想着要越狱，趴在那笼子的铁栏别缘，抱着栏杆疯狂地用大板牙磕磕磕……

细细碎碎的声音没能影响到胤礽，他聚精会神盯着授课先生，跟着他念“采薇采薇，薇亦作止……”

熊赐履心下叹息，有了对比，才知道国之储君有多么不同，只是这一份专注力，就比他家的孙儿要优秀了不知多少倍。

他引经据典说起《史记》中武王平殷商时食采薇，胤礽眼眸蹭地亮了起来：“武王伐纣，孤知道这个！”

熊赐履惊讶极了：“原来殿下提前听过《史记》了吗？不如由殿下来说说，您大致知道多少内容呢？”

胤礽兴高采烈地说起来：“孤知道有哪吒、二郎神，还有石矶娘娘，姜子牙和申公豹！”

熊赐履笑开了声：“原来殿下是提前听过了《封神演义》。”

《封神演义》是前朝之人所写，话本广为流传，戏剧中也会排到封神演义的片段，熊赐履道：“只是《封神演义》是前人虚构的，《史记》之中可没有记载古代有哪吒。”

“孤知道虚构的意思，古代没有哪吒和敖丙，”胤礽认真答道：“孤分的清现实与话本。”

不过他知道，虽然古代没有哪吒，但是古代有恐龙！在比大禹治水更遥远的古代，是时下众人难以考据到的远古时期。

“采薇讲述的是一位解甲归田的兵卒，离开边关归乡的艰辛，道路难行，他又饿又渴，回忆往昔战场上的时光，心中百感交集。那时候啊，边关不稳，戎狄侵扰……”

熊赐履说着说着，发现太子殿下的眼神逐渐迷茫，从他那脸上，就得知他又有没听懂的话了，于是他放慢了说话速度，等待太子殿下醒悟。

不过片刻，太子的迷茫逐渐退去，仿佛一下子就懂了他的内容，那感觉，就像是“醍醐灌顶”的参悟，又像是有个看不见的人，时刻待在殿下的身边为他解释。

熊赐履竟有些相信皇上派人宣扬的太子殿下“得天所授”了！

白天，授课先生讲述了多少东西，晚上又跟着系统看相关动画，重复听，重复看动画，重复背诵，学习进度一日千里，胤礽以惊人的速度啃噬着《诗经》的进度。

前一日刚学会了“采薇”第二天就能背下来了，这样过目不忘，聪慧懂事的学生哪个师傅不爱？更有意思的是，太子殿下还会以一种“求知若渴”的眼神注视着自己，请他教授更多的内容。

不知不觉间，熊赐履将授课进度加快不少，从刚开始的两日一篇，到一日两篇，三篇，教的人投入，学的人冲劲儿十足，竟达成了和谐相处。

四位先生中，也是熊赐履出现的频率最高。每当上课的时候，都会响起系统激昂的背景音乐，胤礽满脑子都是两个字“冲鸭！”

另外两位，李光地要帮助康熙平定三藩之乱，朝堂公务较多，出现的频率最少，可每当他出现的时候，胤礽就知道又到了能听师傅讲故事的时候了！

这是个人生阅历跌宕起伏，惊心动魄的师傅，为了听他讲被“吴三桂”绑架强迫做地方官，虚与委蛇最终找机会逃回大清朝堂的坎坷路途，胤礽每次上课前都会提前将要学习的篇数给预习完，牺牲玩耍的时间去学习，为的就是让李光地知道他学会了，好在课上说说其他的故事。

李光地就纳闷了，他询问同僚：“你们可知为何殿下要叫我小虎师傅？”

没有人看过《小虎还乡》，他们当然不知道胤礽的小脑袋里脑补了多少东西。

最后一位师傅名叫汤斌，眉头间有一道皱痕，国字脸，特别严肃且有威严。他在朝堂之中就是有名的清正的名声，做事特别较真，严肃的性子极容易得罪人，是只效忠于帝王的孤臣。

康熙喜欢用汤斌，对其尤为敬重，尊其为理学、朱学大家。

汤斌年过半百，头发也有些花白，只要出现在那儿，就令人心中犯怵，明明是能止小儿啼哭的存在，胤礽却觉得他特别亲切。

无他，汤斌的脸型和养育了七个葫芦娃的爷爷好像哦！

上课的时候，胤礽就喜欢盯着他的脸看，还有胡子，如果再白一些，那就真的是葫芦娃的爷爷了。

尽管朝中事务繁忙，康熙仍然打算亲自过问胤礽的学习进度。在放任胤礽学习了近一个月后，康熙抽出两个时辰，特意来到汤斌的课堂听他讲述《诗经·郑风》。

《郑风》中有许多情诗，讲述的是先秦时的民间风俗，其中词句很有韵味，比如那句“青青子衿，悠悠我心。”

诗经那么多篇幅，四个师傅中偏偏给汤斌排到了《郑风》，严肃的小老头儿一本正经讲述郑风雅乐，还要时不时应对胤礽稀奇古怪的提问，康熙不过听了一炷香时间，就憋笑憋的辛苦。

“子衿一篇用词婉约柔美，雅乐赋之，可从中体会到先秦时郑地民风。”

“这个故事，说的是女子在城楼上等待她思恋的爱人。爱人久久不来，女子的爱意低落中染上了惆怅与幽怨。”

胤礽举手发言：“汤师傅，为什么要在城楼上等人，不能在城楼下等人吗？城楼上又没有茅厕。”

汤斌：“……”

堂堂理学大家，竟无言以对！

康熙嘴角含笑，抖动着肩走出了课堂，没有当场笑出来还是给汤斌面子的。

“汤师傅，什么是思恋？恋是爱的意思吗？那为什么不是思爱呢？古人这么写字，是不是因为恋的比划比爱字要少？”

汤斌给胤礽问得头大，可太子殿下并非故意捣乱，而是真正心有疑惑，为人师者，只能耐心解答。

诗经中的恋爱篇由汤斌来教是个错误的搭配，第一堂课时汤斌就体会到了太子头脑不简单，他教得艰辛，学生问题还刁钻，其余师傅报以同情，帝王还偷着乐呵一点没有换师傅的打算。

每当下课时，胤礽都会眼巴巴来问师傅们：“孤表现的怎么样？”

待师傅说了“殿下表现很好，”他就会兴高采烈地给小鼠喂食。

最开始的十篇背诵理解完成，康熙问起四位师傅太子的学习进度，熊赐履与汤斌都异口同声告诉康熙：太子天资聪颖，过目不忘。

胤礽还兴冲冲跑来求见康熙，认真对他道：“汗阿玛，孤背会了十篇，您快检查检查，给孤考试！”

第一次面对孩子主动凑上来请他检查功课，康熙饶有兴致，真检查起了胤礽的学习进度，所有提到的问题都能得到孩子正确的答案，康熙非常满意。

“朕倒是小瞧你了，七天十篇，保成确实是个小天才。”

胤礽趁着康熙心情好，笑嘻嘻凑近，问他：“汗阿玛是不是很满意孤的表现？”

康熙挑了挑眉，瞬间警惕：“还算不错，你又想做什么？”

“那汗阿玛能不能给儿子一点奖赏，好让孤有动力潜心进学？”

胤礽企图讨价还价。

“你想要什么奖赏？”

“汗阿玛给舒克一张床吧？天气那么冷，舒克晚上睡觉好可怜。”

康熙面无表情道：“那鼠有绒毛，不会冷。”

胤礽可怜道：“可是孤都听见它打喷嚏了！”

帝王近侍听见这父子二人斗智斗勇的对话，纷纷憋笑暗乐。

太子殿下可真是个宝啊！